Hyperaktivita u detí - príčiny, príznaky a liečba

"Nepokojné dieťa!" Nie minúta sedí na svojom mieste! Návrhár opäť vylial, hodil bábiky z police, narazil na ďalšie dieťa a bežal s písacím strojom do opačného rohu skupiny! “ - Takéto sťažnosti zvyčajne počúvajú rodičia od pedagógov a vyberajú nepokojného predškolského zariadenia z materskej školy. Psychológovia a neuropatológovia jednohlasne nazývajú takéto dieťa hyperaktívnym. Podobný obraz sa pozoruje každý deň u detí na celom svete. V našej krajine už dávno prestáva byť raritou. Podľa štatistík poskytnutých predškolskými učiteľmi jednej z materských škôl pri Moskve za rok 2016 bola hyperaktivita daná každému tretiemu dieťaťu vo veku od 3 do 7 rokov. Rok 2017 tieto ukazovatele významne nezmenil a dokonca v niektorých vekových skupinách ich zvýšil. Odkiaľ pochádza tento jav, je to také zlé a ako to napraviť - to všetko sa bude zaoberať v tomto článku.

Príčiny syndrómu dysfunkcie motorov (ADHD)

Mechanizmus rozvoja hyperaktivity v tejto fáze nie je úplne známy. Špecialisti zapojení do tejto problematiky sa však pri vývoji tohto problému prikláňajú k trom faktorom:

1. Dedičský faktor - spravidla, ak skúmate rodokmeny detí trpiacich týmto syndrómom, je možné zistiť, že ďalší príbuzný (často spolu s dieťaťom rovnakého pohlavia) mal tiež odchýlky v správaní tohto charakteru. Charakteristiky kedysi hyperaktívneho dieťaťa sa často prejavujú aj v správaní samotných rodičov - dospelí sa správajú nadmerne pochmúrne, uhryznú si nechty, prstami klepajú na stôl alebo prvú vec, ktorá príde do ruky, sú často hysterickí a neobmedzení.
2. Mutačný faktor - v dôsledku získanej zmeny v jednom alebo v skupine génov zodpovedných za formovanie psychiky dieťaťa. Tieto transformácie sú možné ako vo fáze tvorby reprodukčných buniek, tak aj počas vnútromaternicového vývoja.
3. Faktor správania - jednoducho povedané, ide o „pseudo-hyperaktivitu“. Ak sa pozriete na psychiku takého dieťaťa, potom s najväčšou pravdepodobnosťou nenájdete nič charakteristické pre ADHD. Takéto deti spravidla sympatizujú s fidgetmi a snažia sa ich napodobňovať všetkými možnými spôsobmi. Tento jav sa najčastejšie pozoruje v predškolskom veku a dospievaní, keď túžba byť ako všetko povzbudzuje slabé a nerozhodné dieťa, aby napodobňovalo správanie „náčelníka kolektívu“, aby sa medzi spolužiakmi nezosmiešňovalo.

Lekárska hyperaktivita

Hyperaktivita alebo ADHD (syndróm disinhibície dieťaťa) je neschopnosť sústrediť sa na konkrétny prípad, častý posun pozornosti spojený s motorickou aktivitou. Zjednodušene povedané, ide o dysfunkciu procesov inhibície a excitácie v prospech nich.

Je známe, že regulácia týchto procesov v ľudskom tele je celým komplexom vnútorných orgánov a systémov - je to nervový, humorálny (hormonálny), muskuloskeletálny, dýchací, kardiovaskulárny a množstvo mnohých orgánov zahrnutých do jedného organizmu.

Z hľadiska humorálneho nervového systému sú za reguláciu týchto procesov zodpovedné 2 vedúce hormóny, norepinefrín a dopamín. Posun na osobitnú stránku každého ukazovateľa vedie k vonkajšej nerovnováhe v psychike dieťaťa. Tieto procesy sú regulované kortexom mozgových hemisfér mozgu, sú do nej ukladané všetky vedomé impulzy.Procesy excitácie a inhibície sú navzájom antagonistické: zmena ich cyklov je ochrannou reakciou tela pred preťažením a stagnáciou. U dieťaťa sa tieto procesy začínajú formovať, mnohé sa musia prispôsobiť rytmu diktovanému životom.

A napriek tomu, prečo nie sú niektoré deti detinsky pokojné, zatiaľ čo iné pripomínajú chrasty? Vysvetlenie je tu pomerne jednoduché - faktom je, že dysfunkcia má aj odlišný charakter: u niektorých detí prevláda excitácia a u iných naopak inhibícia.

Hyperaktívne dieťa - čo je to?

Hyperaktívne deti sú skutočným pedagogickým problémom pre pedagógov a v školskom veku - pre učiteľov a ostatných pedagógov. Nepokojné, nehybné sedenie, často sa od neho oddeľujú počas vyučovania, zasahujú do iných, v staršom veku - sú voči učiteľom hrubí v reakcii na požiadavku disciplíny. Tieto deti sú často hromadné a sú to spoločnosti ťažkých tínedžerov. Ako rozpoznať prvky hyperaktivity vo vašom vlastnom dieťati a včas na vyriešenie tohto problému?

Psychológovia rozlišujú 2 formy ADHD - autistické a klasické.

Autistické ADHD

„Vyzerá to ako hyperaktivita a nevyzerá to tak.“ Ide o latentnú formu hyperaktivity, pri ktorej má dieťa autistické prvky správania. Táto forma sa častejšie pozoruje u dievčat v základnej škole. Predovšetkým sa u nej prejavuje silné rozptýlenie pozornosti - dieťa sa zdá, že nie je na lekcii. Snaží sa poznať všetko okolo seba: maľby na stene triedy, počet havranov na vetve (práve vďaka takým školákom sa stalo príslovie „počet havranov“). Popri tejto rozliatej pozornosti je tu paralelná silná motorická aktivita - môže roztrhať kúsky papiera na kúsky, rozobrať pero a kopať nohy pod stôl. Ak sa dotkne susedných stoličiek a prekáža iným deťom, nie je si toho vedomá, pretože to často nie je svojvoľné.

Aký je problém týchto detí?

1. Kvôli nedostatočnej pozornosti sa dieťa často dostane do nepríjemných situácií, počnúc tyčou, ktorá pri lekcii náhle unikla z pasty, a končiac rizikom straty vlastnej, zatiaľ čo rozptyľujú cudzie predmety.
2. Neabsorbuje informácie z hodiny, pretože jednoducho neposlúcha učiteľa. To sa stáva významnou prekážkou kvality vedomostí.
3. Nepozornosť môže nepriaznivo ovplyvniť nezávislé cestovanie dieťaťa - jednoducho zmeškáva svoju zastávku v doprave a riskuje zastavenie nesprávnym smerom.
4. Prvá etapa formovania osobnej nezodpovednosti.

Klasická forma ADHD

Táto kategória je samotný pojem „hyperaktivity“, ako je zvyčajné vnímať. Toto je hlavná forma motorickej zábrany, ktorá sa vyskytuje u detí akéhokoľvek pohlavia a veku. Verilo sa, že ADHD nie je choroba, ale pedagogické zanedbávanie dieťaťa, nepozornosť rodičov a ľahostajnosť z beznádeje učiteľov. V skutočnosti tieto deti dostali buď kríž alebo boli vnímané s miernou iróniou.

Nedávne štúdie napriek tomu dokázali, že syndróm motorickej disinhibície je duševné ochorenie, ktoré je potrebné včas opraviť. Pred vykonaním úprav je však dôležité správne identifikovať hlavné črty, podľa ktorých môžeme v tomto konkrétnom prípade hovoriť o prítomnosti alebo neprítomnosti tohto nedostatku:

1. Nepokoj - dieťa s motorickou zábranou nesedí na konkrétnom mieste. Potrebuje sa neustále pohybovať vo vesmíre a ak je nútený sedieť na dlhú dobu určite lokalizovaný - začne sa pohybovať, hojdať zo strany na stranu, pohybovať rukami a nohami, zasahovať do iných detí, často prispievať k ich aktivitám, a tak iniciovať potenciál konflikt.
2. Zabudnuteľnosť - dieťa s podobnou odchýlkou ​​na cestách zabudne na činnosť, v ktorej sa nedávno venovalo, môže ísť do šatníka na hrebeň, stretnúť sa s druhým dieťaťom v šatni, pozrieť si svoju hračku a zabudnúť, kam chodil a prečo.
3. Nepretržitá pozornosť - nie schopnosť sústrediť sa na určitý druh činnosti a rýchlu prepínateľnosť na iné prvky, ktoré často nenesú dané zaťaženie. Môže prilepiť karosériu auta, potom nezabudnite, že okolo nej sú stromy (ktoré nie sú v tejto úlohe!), Získajte ceruzku a začnite kresliť stromy. Zároveň si nemusí vôbec pamätať na telo.
4. Fussiness je neschopnosť systematicky vykonávať určité motorické akcie. Dieťa na ceste do šatne môže začať chodiť okolo stolov a stoličiek v skupine, ktoré sú umiestnené na úplne inom konci ako dvere. Na žiadosť pedagóga previesť niekoľko predmetov a dať ich na určité police - pobeží tam a späť niekoľkokrát prázdnymi rukami, zabudne vziať, čo je potrebné, nemusí zobrať to, čo mu bolo povedané, a dať ho na nesprávne miesto. Boli časy, keď také deti po prechádzke dali hračky do košov inej skupiny alebo veci, ktoré neboli v ich skrinkách, ale často ich nechali úplne hodené.

Ako pomôcť takémuto dieťaťu?

Toto dieťa potrebuje komplexnú podporu od troch alebo viacerých špecialistov:

Psychológ - prebieha práca zameraná na tieto deti. Sú to rôzne hry na hranie rolí, divadelné predstavenia, rozhovory s dieťaťom o určitých témach. Pri práci s týmito deťmi sa odporúča individuálna forma odbornej prípravy, pri ktorej sú vylúčené rušivé momenty. Je dôležité pochopiť, v čom je vyjadrený veľký záujem dieťaťa, a pracovať na riešení nedostatkov presne na základe tohto smerovania: ak má dieťa záujem o železnicu, je dôležité postaviť v tejto rovine svoje triedy.

vychovávatelia - úlohou nie je hádzať takéto dieťa ešte hlbšie, ale naopak, nasmerovať ho na užitočný smer, zaujať, zdôrazniť jeho výhody a aspoň venovať pozornosť nedostatkom:

1. Urobiť z takéhoto žiaka „prvého asistenta“ a neustále udržiavať proces jeho práce pod viditeľnou kontrolou a, ak sa dieťa začalo rozptyľovať, vrátiť sa späť na činnosti, ktoré sa od neho vyžadujú včas.
2. Pri príležitosti oslavy dieťaťa pred rodičmi zdôraznite, ako dobre vykonal svoju prácu, a mierne sa dotknite nedostatkov.
3. Opravte správanie rodičov, ak sú s dieťaťom príliš prísni.
4. Keby bol vinný - hrozne nadával, ale bez urážok, za zlé správanie, vysvetlil mu, čo urobil zle, a požiadal ho, aby zopakoval všetko, čo bolo povedané.

medici - spravidla sa odporúča ich návšteva, ak sa prvé dve kategórie nezaoberajú úlohami. Rodičom sa odporúča, aby sa poradili s neuropsychológom, neurológom alebo detským psychiatrom. Špecialista hodnotí komplexné fungovanie nervového systému, rozpráva s dieťaťom, aby vyhodnotil zrelosť rečových funkcií a inteligencie, a potom vyberie lieky potrebné na odstránenie poruchy.

Spravidla sa predpisuje:

• Nootropická skupina liekov na výživu mozgu;
• lieky, ktoré podporujú vaskulárny tonus;
• Vitamíny B na harmonickú tvorbu nervových impulzov;
• v prípade potreby niekoľko špecializovaných liekov zameraných na stabilizáciu procesov.

Z ľudových prostriedkov sa používajú rôzne sedatívne poplatky zamerané na potlačenie prevahy vzrušujúcich procesov:

• Valeriánske tablety (tinktúra obsahujúca alkohol sa neodporúča).
• Čaje s lipou, mäta, medovka.
• Odvar z angeliky, ľubovník bodkovaný.
• Opatrne sa podáva tinktúra materskej mladiny.
• Infúzie šípky na zvýšenie imunitných funkcií.
• Pred spaním sa odporúčajú ihličnaté alebo levanduľové kúpele.

rodičia - napriek tomu, že často nie sú odborníkmi, ich úloha zostáva v živote dieťaťa najdôležitejšia. Ich úlohou sa stáva - tvorba správneho režimu, všeobecného aj výživového:

1. Vypracujte a premyslite správny režim dňa, jasne sledujte jeho súlad.
2. Vylúčte z výživy dráždivé a nepochopiteľné výrobky.
3. Zabezpečte pokojný a včasný odchod do postele: zabráňte všetkým aktívnym hrám, stlmte svetlá, znížte hlasitosť zvuku televízora (hudby) alebo ho úplne vypnite.
4. Kontrola informácií získaných zvonka (internet, priatelia, škola, televízia).
5. Eliminujte stresové situácie v rodine, najmä v súvislosti s rozvodom, snažte sa byť v prítomnosti detí jemnejší.
6. Sledovanie príbuzných - existuje faktor negatívnych postojov voči jednému z rodičov, zhovievavosť vo vzdelávaní, zlý príklad.
7. Podieľajte sa na riešení konfliktov s učiteľmi, snažte sa byť v nich dieťaťom ako právnik a nie prokurátor.
8. Porozprávajte sa častejšie so svojím synom alebo dcérou o jeho vnútornom stave: aké starosti, riešenia osobných problémov, neberte komunikáciu do úzkej roviny „školských hodín“.

Chyby vo vzdelávacom prístupe k dieťaťu s ADHD

Napriek tomu, že ADHD je uznávaná ako patológia na celom svete a na jej prekonanie boli vyvinuté balíčky opatrení, dospelí dospelí k liečbe týchto detí dodnes robia vážne chyby:

1. Neustále ich obviňujú a ťahajú, zatiaľ čo ponižujú osobnosť dieťaťa. Nadmerne kritizujú každú akciu, pričom nepovažujú za potrebné chváliť.
2. Povoliť priepustnosť v správaní.
3. Deti majú nekontrolované sledovanie televízie a internetu.
4. Stresové situácie v rodine, vyvolávajúce zbytočné zážitky.
5. Nesprávne správanie s dieťaťom jedného z príbuzných (súčinnosť pri rozvoji zlých návykov, hrubých prejavov, postojov voči iným členom rodiny, príklad antisociálneho životného štýlu atď.).
6. Neexistuje žiadna kontrola nad denným režimom (nechajte dieťa kontrolovať sa).

Primeraný prístup k riešeniu problému je kľúčom k jeho úspešnému riešeniu vo všetkých zložitých životných situáciách. Identita každého jednotlivého dieťaťa je budúcnosťou rodiny a národa ako celku.

Video: 10 pravidiel pre výchovu hyperaktívneho dieťaťa